《两个铁球同时着地》教学反思：挑战权威，追求真理

《两个铁球同时着地》精品课研磨反思

在最近一次的精品课研磨过程中，我有幸承担了《两个铁球同时着地》这篇课文的第一课时教学。经过几轮试教和相应的调整，我对教材的理解更加深入和具体，但同时也发现了一些教学过程中存在的问题，特别是“预设和生成”之间的矛盾。在此，我进行了一些反思，希望能为其他从教者提供一些借鉴。

1、关于教材简析。本篇课文位于第七单元的首位，主题为“认准目标，不懈努力”。文章讲述了科学家伽利略通过实验挑战真理的故事，旨在培养学生的科学精神和追求真理的品质。在写作方法上，本文注重人物品质的塑造和实验过程的描述。第一课时的核心教学目标包括：认识3个字，会写12个字；正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文的主要内容。其中，后两项教学目标构成了教学的重点和难点。

在教学设计理念方面，我结合了本文的特点和中年级阅读教学的要求。明确指出中年级阅读教学第一课时的主要目标在于完成识字、写字任务，让学生对课文脉络有个清晰的把握。因此，我重点设计了“默读”环节，旨在促使学生掌握一种更好的学习方法，并完成本课的学习任务。

在实施过程中，我经历了从无从下手到有路可行的转变。在备课时，得益于经验丰富的老师的指导，我明确了中年级阅读教学第一课时的主要目标。在上课时，我能够迅速而有效地应对学生的提问，并充分发挥学生的主导作用。为了帮助学生理解伽利略超越他人的思想与勇气，我引入了“哥白尼”的例子，但效果不尽如人意。如果再教这一课，我会提前让学生查找相关资料，以便更好地铺垫。

在课标的把握方面，我发现自己在实施教学的过程中没有给予学生充分的默读机会。这一点需要我以及其他听课的老师在未来的教学中给予更多的关注。

精品课程研磨带给我的是研究的热情和实践教学的指导。希望这样的活动能够深入到每一位教师心中，只有投入其中，才有可能真正得到收获。