澳大利亚高中生上数学课的人数减少了

尽管学校、大学和政府都努力鼓励学生更多地参与数学和科学，但澳大利亚仍在努力寻找足够多的STEM行业工人。

昆士兰大学数学和物理学院的Diana Donovan教授表示，除了健康相关的专业，从事这一行业的人还需要一支精通基础数学并能采取简单的解决问题策略的劳动力。

她说：“用方程式和公式表达这些想法，并将它们与商业和金融等现实世界联系起来的能力不容小觑。”“事实上，澳大利亚的经济需要我们培养大量的工程师和其他专业人士，他们有能力将这些概念应用于复杂的问题，并以成熟的推理技巧开展战略工作。”

但这也无济于事，因为澳洲的课程并没有把数学和科学作为11-12年级学生的必修课。根据澳大利亚数学科学研究所2017年的数据，这些学生中只有9.2%的人参加了延伸数学课程。与20年前的数据相比，这是迄今为止最低的参与率。更重要的是，最新的OECD PISA 2018报告显示，澳大利亚学生在数学、阅读和科学方面的表现正在退步。

然而，多诺万教授说，除了考试成绩，学校继续让学生不及格，因为他们没有适当地让他们具备“在这个技术时代生存下去的必要技能和知识”。“由于我们对技术的依赖，澳大利亚学生能够在最高水平上展示自己，表现出先进的数学思维和推理能力是至关重要的，”多诺万教授进一步说道。

“同样重要的是，所有学生必须在最低水平上表现良好，识别信息，并在明显的情况下执行例行程序和指令，目前情况并非如此。我们需要超越这些糟糕的结果，没有时间可以浪费了。”如何成为一名维多利亚州教育部长詹姆斯梅里诺(James Merlino月在爱丽斯泉举行的教育委员会会议上建议，在澳大利亚在PISA 2018报告中表现不佳后，大学应该将数学作为必修课。

不过，多诺万教授指出，教育部门应该专注于培养高质量的教师，并确保课程更加侧重于数学。首先，学校必须开始聘请专业的数学老师，停止使用外教从事该学科。多诺万教授说：“社区需要开始评估学习高等数学的好处，我们需要帮助这些学生过渡到高等数学课程。”

“是时候让澳大利亚政府和我们的社区认识到所有教师的贡献和数学对我们经济的价值了。”但是对于来自澳大利亚大学(ACU)的两位研究人员Jill Fielding Wells和Cam Frye来说，让学生对数学感兴趣肯定会鼓励他们继续上课。Fielding-Wells是ACU学习科学研究所和教师教育研究所的高级研究员，而Fry是该研究所的助理研究员。

在《对话》发表的文章中，作者指出了澳大利亚数学教师协会(Australia n Association of Mathematics Teachers Inc .)2008年的报告，该报告发现，高年级学生发现数学太难了，无法在现实生活中应用。作为一种补救措施，学校应该采用探究式的学习方法，让这些学生知道他们不知道的东西，并通过小组讨论来解决这些问题，而教师可以帮助并找出解决的障碍。

“虽然探究法是以学生为中心的，但它必须得到熟练教师的推广和支持，以鼓励独立、创新和批判性思维。这意味着确定何时挑战学生，何时提供支持。”菲尔丁-威尔斯和弗莱写道。