早期儿童教育中心可以促进父母在家的参与

新冠肺炎暂时关闭了全国各地的许多早期儿童教育中心，并将全职儿童保育和教学责任主要转移给父母。亚利桑那大学的研究员梅丽莎巴尼特说，随着这些中心中的一些寻求重新开放，他们可以确保父母继续在孩子的家庭教育中发挥重要作用。

在疫情开始前进行的一项研究中，Barnett和她的同事研究了早期儿童教育中心在鼓励父母和他们的孩子在中心和家庭中开展教育活动方面的作用。研究人员还讨论了父母的参与如何帮助孩子更好地为幼儿园做准备。他们的发现最近发表在《幼儿研究季刊》上。

主要作者、副教授Banert说：“有一些研究证据表明，当学龄前儿童的父母更多地参与学前教育中心时，他们的孩子可能会为幼儿园做更多的准备。但不太清楚原因。”农业和生命科学学院家庭和消费科学学院家庭研究和人类发展专业。

诺顿学校(Norton School)负责人巴尼特(Barnett)说：“我们研究的目标之一是了解父母在多大程度上配合和参与了幼儿教育工作者，以及这是否与学校准备有关。弗朗西丝麦克莱兰儿童、青少年和家庭研究所。研究人员的主要发现包括：

当父母认为托幼中心在与他们沟通和提供孩子情况方面做得很好时，他们更有可能与孩子一起参加阅读和唱歌等教育活动，无论是在中心还是在家里。父母在家进行教育活动的次数越多，孩子在语言和早期阅读能力方面对幼儿园的准备就越充分。

家长参与中心活动的次数越多，如在教室做志愿者、参加会议或与陪同人员一起进行实地考察，他们在家里与孩子的教育活动就越多。虽然幼儿教育中心似乎会影响家庭教育活动的数量，但并不影响这些活动的质量。家庭教育活动的质量是儿童入学准备的最强预测因素之一，它不仅影响语言和早期阅读技能，还影响早期数学技能。

该研究基于儿童早期出生队列纵向研究的数据，该研究是2001年在美国出生的10，700名儿童的全国代表性样本，从出生到幼儿园进行跟踪。研究人员接纳了17%的4岁进入早期儿童教育中心的儿童。

这些孩子的家长对一系列陈述进行评分，这些陈述旨在衡量他们对早教中心的了解，以便他们了解情况并参与其中。家长们还回答了关于他们多久在中心和家里与孩子一起参加一次教育活动的问题。孩子们在入学前完成评估，以评估他们的语言、阅读和早期数学技能。

“对于在早期儿童教育中心学习的孩子来说，父母在家里做的事情可以很好地预测孩子上学的准备情况，无论他们的父母做什么，他们做的质量如何。”Banert说。“我们发现，更多地参与早期儿童教育中心与在家做更多的事情有关，特别是对低收入家庭来说。”

研究人员还观察了父母和孩子参与学习活动的情况，并根据他们提供多少认知刺激来评估这些互动的质量。他们发现，对于入学准备来说，质量甚至比数量更重要。Banert说：“父母和孩子一起读书唱歌是非常重要的。但是父母做的事情也很重要，可能很难改变。”她说，这是幼儿教育中心未来可以发挥作用的领域。

巴尼特说：“能够在这些中心参加活动和做志愿者的父母正在获得他们需要与孩子一起阅读和唱歌的信息，但他们可能没有获得关于如何做的最佳信息。”她说，一些最佳做法包括思考如何围绕儿童独特的兴趣和能力开展活动，以及通过停止提问来帮助儿童将故事与自己的经历联系起来，使阅读等活动更有意义。疫情可能会影响访问。

不幸的是，Banert说，许多家庭无法获得早期儿童教育中心及其提供的支持，特别是在低收入地区。根据她的发现，它们可能在这些领域产生最大的影响。她说，新冠肺炎可能会让问题变得更糟，因为一些金融中心可能会被迫永久关闭。

她说：“我们知道，即使在疫情之前，许多社区的许多家庭都无法获得高质量的幼儿教育，这已经成为一个越来越严重的问题，因为该中心已经关闭，可能需要关闭。”“在某种程度上，我们的调查结果指出，这些机会对孩子参加低收入家长教育中心是有价值的，因此这种潜力甚至可能进一步增加我们看到的学校准备中的社会经济差距。”

目前，巴尼特有许多各种社会经济背景的父母，他们的孩子都在家。他强调了尽可能关注质量活动的重要性。她说：“这可能是一个特别具有挑战性的时期，因为父母们正在努力应对各种潜在的压力和时间限制，但那些家庭学习活动对于为孩子上学做准备真的很重要。”