商会的报告用数字分解了教育水平和其他机会差距

报告还突出了数据，显示只有20%的黑人四年级学生在年级学习，而一半的白人学生和只有14%的黑人八年级学生在学习数学。

商会报告中强调的教育研究，是过去十年产生的大量数据之一，因为学区一直在努力提高资源、课程、学科等领域的公平性。

学科差异与成绩差距的关系尤其受到关注。去年发表在《AERA Open》杂志上的一项研究发现，学区3-8年级的黑白学科差距增加10%，可以预测成绩差距比平均的黑白成绩差距大17%。反之亦然。

有色人种学生和残疾学生即使不良行为的实际发生率并不比白人高，也被称为“校对校”。监狱管道之所以得名，是因为这些学生团体也被纳入少年司法系统以及后来的成人司法系统。

认识到这一问题，全国许多地方已经开始改革纪律做法，放弃了严惩小规模违规行为的“零容忍”措施。流行的替代学科模式包括恢复性司法和积极行为干预与支持，其中恢复性司法使用冲突解决圈来建立共情和理解，积极行为干预与支持结合了数据驱动的干预方法，注重明确的行为预期和积极的信息传递。

这项研究还将气温上升与教育成就的差距联系起来，因为随着秋季和春季热浪的日益盛行，高贫困学校更有可能保持空调不足(或完全没有空调)。斯坦福大学教育机会项目去年公布的一项研究的结论是，在全国范围内对白人、黑人和西班牙裔学生进行测试后，贫困是影响美国成就差距的一个常见因素。

近年来，提供环绕服务以减轻贫困影响的社区学校模式非常受欢迎，它显示了一种解决贫困的办法。然而，专家认为，学校最终只能做很多事情来解决成绩差距的根源。作为指导有效政策和投资的工具，美国商会对几个地区人民机会差距的总体看法更为重要。