蝴蝶的家教案：关爱与探索之旅

教学目标：

通过本课的学习，学生将能够：

掌握“撼、盈、玷”3个生字，以及“雀、喧、嚷、盈、玷”6个生字的书写。

正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情。

运用查字典、联系上下文等多种形式理解重点词语。

在阅读中感受文章的语言美、意境美，并在阅读中升华情感。

导入：

在花丛中、阳光下，小动物们自由自在地翩翩起舞。突然，天空中电闪雷鸣，下起了大雨。青鸟、麻雀都回家躲避起来了。此时，你想到了什么？让我们跟随作者一起去探寻蝴蝶的家，看看它们究竟住在哪里。

教学过程：

一、初读课文，了解大意

请同学们打开书，自由读课文，注意读准字音，读通句子。同时，勾画出生字词，多读几遍。

检查生词：

吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑压压、水淋淋（读一读，齐声读）

理解词义：震撼—震动、摇动；喧嚷—好多人说话、大声叫喊；雨幕—像幕布一样的雨；黑压压—形容很多、密集；水淋淋—形容雨很大或水很多。

这些词语中你有不理解的吗？通过联系上下文理解或查字典理解。

再读课文，了解内容：说说课文写了什么内容？引导学生从不同的角度概括课文内容。

引导学生分段，并概括段意：第一段（1）：写“我”观察到天上的乌云和雷雨预示着天气恶劣。第二段（2-6）：写“我”探寻蝴蝶的家在哪里。第三段（7）：写“我”对蝴蝶的关爱和同情。

指名读课文。请同学说一说，从读中感受到了什么？

二、再读课文，质疑探究

默读课文，边读边思考：蝴蝶的家到底在哪里？用笔勾画相关的句子或词语。

交流讨论：蝴蝶的家在哪里？为什么这么认为？引导学生结合文中的描写来谈自己的看法。根据学生的理解，相机引导学生抓住重点词语进行深入探究。可以预设如下问题：

为什么说“它们的家一定在附近”？引导学生联系生活经验，体会蝴蝶找家时的困难和艰辛。

“它们总在这家屋檐下翩翩起舞”中的“翩翩起舞”是什么意思？为什么要这样形容蝴蝶？引导学生想象蝴蝶飞舞的姿态美，体会作者用词的精妙之处。

“绕着我的头旋转着飞”说明了什么？谈谈自己的体会。为什么要加一个“总”字？体会作者对蝴蝶的关注和喜爱之情。

“而且停歇在叶片上的蝴蝶都是翅膀干瘪、肢体残缺的”说明了什么？引导学生体会蝴蝶的可怜和弱小，激发学生关爱弱小生命的情感。可以进一步提问：为什么会有这么多翅膀干瘪、肢体残缺的蝴蝶？引导学生想象人类可能对蝴蝶造成的伤害，培养学生对自然界生命的热爱和怜悯之心。

再读课文，深化理解：请同学们再读课文，解决自己提出的问题。教师适时引导点拨，加深学生对文章的理解和感悟。