物体在水中是沉还是浮：科学探究与实验验证

《物体在水中是沉还是浮》教学设计

一、教学目标

引导学生观察和研究物体在水中沉浮的现象，组织学生通过实验验证各种物体沉浮的假设，探讨物体在水中沉浮与哪些因素有关。

学生经历“问题—假设—验证—结论”的科学探究过程。

体验科学探究的乐趣，鼓励学生从实验现象和已有经验的冲突中不断发现问题，并进行大胆猜测，以及想办法验证自己的猜测，得出结论。

二、导入新课

通过观察木船、轮船、潜水艇的图片，引导学生发现这些船在行驶中的特点，并鼓励他们提出想要研究的问题。随后，引出本课的主题《物体在水中是沉还是浮》。

三、探究过程

活动一：观察物体在水中是沉的还是浮的。学生分组进行实验，观察不同物体在水中的沉浮现象，并记录观察结果。随后，进行汇报交流，总结观察到的现象。

活动二：观察更多的物体在水中是沉的还是浮的。学生先进行推测，然后分组实验，验证自己的推测是否正确。通过集体交流，搜集各种物体的沉浮情况，并讨论作出推测的依据。最后，综合各种推测，得出物体的沉浮和它在水中的大小、轻重有关的结论。

活动三：实验验证。首先进行第一个实验，将几种物体按大小顺序和轻重顺序分别放入水中，观察沉浮现象，讨论物体的沉浮与大小和轻重的关系。然后进行第二个实验，由大小相同的球体按轻重顺序排列和轻重相同的立方体按大小顺序排列的两组实验组成。通过实验，让学生发现物体“重沉轻浮”的事实，并找到“看不出”与沉浮关系的原因。

四、总结归纳

根据实验结果，分析资料，得出结论：大小（体积）相同的物体，重的沉，轻的浮；轻重相同的物体，小的沉，大的浮。最后，学生陈述并板书记录结论。