《七律·长征》教学反思：如何激发学生情感共鸣与深化理解

《七律·长征》的教学探索与学生情感共鸣的激发

《七律·长征》这首诗歌，虽然与我们现今的生活背景有着一定的距离，但其蕴含的历史意义与红军战士的英勇精神却是永恒而深刻的。为了使学生能够更好地理解这首诗歌，我尝试从以下几个方面入手，引导他们深入情境，与诗歌产生共鸣。

1、为了让学生更全面地了解长征的历史背景，我鼓励他们多渠道收集资料，如询问长辈、查阅书籍、上网搜索等。课堂上，我通过展示图片、播放影视片段，以及讲述长征途中的经典故事和战例，如“倔强的小红军”、“金色的鱼钩”等，使学生们对长征的艰难有了初步的认识。

2、我引导学生通过朗读和背诵来深入理解诗歌内容。在感受五岭、乌蒙的险峻时，我鼓励学生回想自己的爬山经历，并与红军战士背着沉重装备、面临敌人追击的情境进行对比，从而体会红军战士的艰辛。当讲到“暖”和“寒”时，我引导学生结合背景资料，深入感受人物心理，理解这两个词的深层含义。

然而，我也发现，尽管我做了很多努力，但学生对于诗歌的学习兴趣仍然不够浓厚。他们更多地是依赖参考书进行机械记忆，而不是真正理解诗歌的内涵和作者的情感。这使我反思，今后的教学中，我应该更加注重激发学生的学习兴趣，调动他们的主动性，帮助他们真正与诗歌产生共鸣。

为此，我计划在未来的教学中，更加注重与学生的情感交流，通过更多的互动和实践活动，引导他们深入理解和感受诗歌的魅力。同时，我也会不断反思自己的教学方法，努力提高自己的教学质量，希望能够让学生在诗歌的学习中，不仅能够学到知识，更能够感受到历史和文化的厚重，以及人类精神的伟大。