卖木雕的少年课程探索：深入体验跨文化交流与友情的教学设计

一、学习旅程的开启

我们的探险从“尼、驮”等11个字开始，它们将引领我们走进一个温馨的故事。在这个过程中，我们会学习“卖、售”等14个字的书写，并尝试正确读写“游览、工艺品”等20个词语。我们的目标不仅是文字的掌握，更是感受文字背后的情感与故事。

二、探险之旅：理解与感悟

我们将一起朗读课文，感受少年对中国人民的深厚情感。在这个过程中，我们会探讨为什么少年会送木雕给“我”，从而深入理解课文内容。

三、探险的重点与难点

探险的重点在于对生字词语的掌握和对课文内容的理解。而难点则在于如何真正感受到少年对中国人民的友好情感。

四、探险前的准备

为了更好地理解友情与文化的交流，我们提前阅读了世界各国人民之间友好情谊的故事，为这次探险做好了充分的准备。

五、探险第一站：新课初探

1、我们会一起探讨课题“卖木雕的少年”，思考其中蕴含的深意。接着，我们会检查预习情况，自学生字词语，为后续的探险打下基础。然后，我们将自读课文，理解课文的主要内容，并分享自己的收获和感受。

六、探险第二站：生字书写与巩固

在这一站，我们会学习如何正确书写生字，并通过扩词练习来巩固所学。同时，我们还会进行小结，回顾自己的写字情况，为后续的探险做好准备。

七、探险后的任务

探险结束后，我们会进行一系列的巩固练习，包括听写词语、找描写少年言行的句子以及标出不理解的地方等。这些任务旨在帮助我们更好地吸收和消化所学的知识。

八、再次探险：深入理解与感悟

在第二次探险中，我们将更加深入地理解课文内容。我们会分角色朗读相关段落，感受“我”与少年之间的友情。同时，我们还会勾画出描写少年言行的句子，想象他当时的想法，并与伙伴交流自己的感受。通过这一系列的活动，我们将更加深入地感受到少年对中国人民的友好情感。

九、探险的收获与总结

在这次探险中，我们不仅学会了生字词语和课文内容，更重要的是感受到了少年对中国人民的友好情感。这种情感不仅体现了少年个人的品质，更是展现了不同文化之间交流的美好与意义。最后，我们会进行总结积累，分享自己的感受和发现，为这次探险画上圆满的句号。