古诗两首教学：从困惑到启示——一次深刻的教学反思

在人教版第七册语文课本中，《题西林壁》与《游山西村》这两首古诗以其独特的魅力，吸引了无数读者的目光。它们不仅朗朗上口，更在简洁的字里行间蕴含了深刻的人生哲理。然而，如何引导学生真正体会到这些哲理，成为了教学中的一大挑战。

在教学《题西林壁》时，我发现学生们在初步理解诗意后，往往难以触及诗中所蕴含的深层含义。我曾一度急于让学生领悟其中的哲理，甚至直接将古诗中的深层含义告知学生。然而，我逐渐意识到，这样的教学方式并不能真正帮助学生理解古诗的内涵。

于是，在教授《游山西村》时，我尝试了一种新的方法。我让学生反复诵读古诗的后两句，并鼓励他们分享自己的体会。开始时，学生们可能会感到有些困惑，不知从何说起。但在我适时的点拨下，他们开始逐渐找到了感觉。例如，当提到“山穷水复疑无路”时，有学生立刻联想到自己在生活中遇到的困境和险境，认为这就像是前路茫茫、无处可走的境地。

1、我进一步引导学生思考“柳暗花明又一村”所蕴含的哲理。很快，有学生回答道：“只要不放弃希望，就会出现转机。”我立刻给予肯定，并让学生重新梳理这两句诗的含义。同时，我还鼓励他们联系自己的生活实际，思考在什么情况下会出现这样的情况。这时，学生们纷纷踊跃发言，分享了自己在生活中遇到困难时如何坚持不懈、最终迎来转机的经历。

通过这样的教学方式，我发现学生们不仅更加深入地理解了古诗的内涵，还能够在实际生活中运用这些哲理来指导自己的行为。这种启发式的教学方法不仅提高了学生的学习兴趣和积极性，还有助于培养他们的思辨能力和人生观。因此，我相信在未来的教学中，我们应该更多地采用这种启发式的教学方法，让学生在学习古诗的同时，也能够得到人生的启示和感悟。