闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教学设计：深入理解与情感体悟

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教学设计

一、教学目标

正确、流利、有感情地朗读并背诵本诗，感受诗歌的音韵之美。

深入理解诗句的内涵，体会诗中情景交融的巧妙写法。

通过本诗的学习，感悟诗人对友人的深切同情与关怀之情。

二、教学重难点

重点：正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。

难点：理解诗句的深层含义，体会情景交融的艺术手法以及诗人的情感表达。

三、教学过程

（一）创设情境，导入新课

在璀璨的唐诗星河中，王昌龄以其独特的边塞诗风熠熠生辉。今天，我们将一同走进他的友人李白的内心世界，通过《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这首诗，感受那份跨越时空的深情厚谊。

（二）作者介绍

李白，字太白，号青莲居士，唐代诗坛的巨匠，被誉为“诗仙”。他的诗歌豪放飘逸，想象力丰富，语言自然流畅，充满了浪漫主义的色彩。

（三）学习诗歌

教师范读，引导学生感受诗歌的韵律和节奏。

学生自由朗读，体会诗歌的情感和意境。

小组合作，探讨诗歌中的意象和情感，分享交流心得。

（四）诗歌赏析

分析诗中“杨花”“子规”等意象的象征意义，体会诗人如何通过写景来寄寓情感。

探讨“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”这一名句的表达技巧，分析拟人手法在增强诗歌情感表达上的作用。

引导学生深入理解诗人的情感世界，体会诗人对友人的同情和关切之情。

（五）尝试背诵

在理解诗歌的基础上，引导学生尝试背诵本诗，加深对诗歌的记忆和理解。

（六）拓展延伸

引导学生回顾并交流其他表达友情或离别的诗歌，如《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《别董大》等，体会不同诗人对友情和离别的独特表达。

四、教学总结

通过本课的学习，我们深入理解了《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这首诗歌的内涵和艺术魅力。同时，也感受到了诗人李白对友人的真挚情感。希望同学们在今后的学习和生活中，能够珍视友情，用心去感受和理解周围的人和事。